期刊名称:

    《石嘴山市人民政府公报》

主管单位:

    石嘴山市人民政府办公室

主办单位:

    石嘴山市人民政府办公室

编辑出版:

    石嘴山市人民政府办公室

编辑委员会:

主  任:李光云

副主任:梁  庆    姜珉翰

        司红瑞

委  员:(按姓氏笔画排)

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        袁新民    郭  鹏

        白  丰    谢  琴

        哈明远    田泽革

        王  敏    郭  江

地  址:市新区行政中心B1区

电  话:0952-2218391

传  真:0952-2218373

邮  编:753000

石嘴山市人民政府公报
市人民政府办公室关于印发《石嘴山市市域内义务教育基本均衡发展试点工作实施方案》的通知(石政办发﹝2018﹞79号)
石嘴山网 www.nxszs.gov.cn 发表时间:2018-07-03 11:37:22


市人民政府办公室关于印发


《石嘴山市市域内义务教育基本均衡发展


试点工作实施方案》的通知


石政办发﹝201879

 

三县区人民政府,市政府各部门、直属单位:

《石嘴山市市域内义务教育基本均衡发展试点工作实施方案》已经市人民政府研究同意,现印发给你们,请结合实际,认真贯彻落实。

 

 

                             石嘴山市人民政府办公室

                                    201867

(此件公开发布)



石嘴山市市域内义务教育

基本均衡发展试点工作实施方案

 

为促进义务教育事业持续健康发展,顺利推进市域内义务教育均衡发展试点工作(以下简称试点),按照《自治区人民政府关于统筹推进县域内城乡义务教育一体化改革发展的实施意见》(宁政发〔201751号)和《宁夏回族自治区县域义务教育优质均衡发展督导评估实施方案》(宁教督导〔2017245号)要求,结合我市实际,制定本实施方案。

一、总体要求

(一)指导思想

以党的十九大精神和习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,全面贯彻党的教育方针,深化教育体制机制改革,加大市级政府资源统筹力度,建立健全义务教育均衡发展保障机制,以创建全国义务教育优质均衡发展县区工作为载体,深入实施教育十项工程计划,逐步缩小城乡之间、区域之间、校际之间和群体之间差距,着力解决义务教育发展不平衡、不充分的问题,全面提高教育质量,努力让每个孩子都能享受到公平而有质量的教育,率先在全区实现义务教育优质均衡发展,为我市全面建成小康社会奠定坚实基础。

(二)基本原则

1.优先发展,统筹规划。在推进新型城镇化进程中坚持优先发展义务教育,优先重点保障义务教育资源配置,坚持城乡并举和软硬件并重,构建与常住人口增长趋势和空间布局相适应的城乡义务教育学校布局建设机制。

2.深化改革,创新机制。创新义务教育均衡优质发展的体制机制,深化义务教育治理结构、教师管理和保障机制改革,落实以县为主的义务教育治理体系,全面提升义务教育治理现代化水平。

3.提高质量,公平共享。以立德树人为根本任务,把均衡发展和品质提升作为重要抓手,统筹推进城乡义务教育学校标准化建设,促进教育公平,使城乡学生共享有质量的教育。

4.因地制宜,有序推进。实施一县(区)一策,分年度、分阶段组织实施,及时总结好的经验做法,巩固和扩大试点工作成果,统筹推进市域内义务教育均衡发展。

二、目标任务

2021年,实现市域内城乡义务教育学校建设标准、教师编制标准、生均公用经费基准定额标准、基本装备配置标准四统一三免一补政策城乡全覆盖,城乡义务教育一体化发展格局形成,县域义务教育优质均衡发展工作全部通过国家验收。

(一)乡村学校建设全部达标。完成乡村完全小学、初中、九年一贯制学校、寄宿制学校标准化建设任务,城乡义务教育学校布局合理,适应新型城镇化建设和常住人口规模需求。

(二)控辍保学机制健全有效。落实教育精准扶贫计划,进一步落实进城务工随迁子女、留守儿童、家庭经济困难学生、残疾儿童等特殊群体关爱体系,全面完成教育脱贫任务。初中三年巩固率达到96%

(三)城乡学校师资均衡配备。在按编制标准配备城乡学校教师的基础上,对规模较小的乡村、边远学校采取班师比配备教师数,并从学科专业、学历、职称、教龄及骨干教师等方面均衡配备城乡教师。乡村教师待遇稳步提高,岗位吸引力明显增强。

(四)全面消除大班额。全市中小学达到国家规定的班额标准,小学45人、初中50人。

(五)区域、城乡、校际之间的差距全面缩小。小学、初中的资源配置市域综合差异系数分别小于或等于0.60.5

年度目标任务推进表

单位

2018年

2019年

2020年

2021年

大武口区

制定区域义务教育优质均衡发展工作方案,组织实施。开展自评,提出复核申请,区域义务教育优质均衡发展工作经市级复核认定达标,通过自治区评估验收。区域内学校资源配置7项指标小学、初中校际间综合差异系数分别0.500.45。区域政府保障程度15项评估指标均达标。教育质量9项评估指标均达标。社会认可度达到85%以上。

区域义务教育优质均衡发展工作通过国家验收。

巩固提高。

巩固提高。

惠农区

制定区域义务教育优质均衡发展工作方案,组织实施。

开展自评,提出复核申请,区域义务教育优质均衡发展工作经市级复核认定达标,申请自治区评估验收。区域内学校资源配置7项指标小学、初中校际间综合差异系数分别0.500.45。区域政府保障程度15项评估指标均达标。教育质量9项评估指标均达标。社会认可度达到85%以上。

区域义务教育优质均衡发展工作通过国家验收。

巩固提高。

平罗县

制定县域义务教育优质均衡发展工作方案,组织实施。

开展自评,做好申报前的准备工作。

提出复核申请,县域义务教育优质均衡发展工作经市级复核认定达标,申请自治区评估验收。县域内学校资源配置7项指标小学、初中校际间综合差异系数分别0.500.45。区域政府保障程度15项评估指标均达标。教育质量9项评估指标均达标。社会认可度达到85%以上。

县域义务教育优质均衡发展工作通过国家验收

石嘴山市

印发区域义务教育基本均衡发展实施方案,组织召开启动会议,与县区政府签订县域义务教育优质均衡发展工作备忘录。组织对大武口区自评情况进行市级复核,认定达标后,申请自治区对大武口区进行评估

1指导大武口区迎接国家验收。

2组织对惠农区自评情况进行市级复核,认定达标后,申请自治区对惠农区进行评估

1指导惠农区迎接国家验收。

2组织对平罗县自评情况进行市级复核,认定达标后,申请自治区对平罗县进行评估

指导平罗县迎接国家验收。

 

三、主要措施

(一)实施标准化学校工程。按照合理布局、均衡发展、适度超前的原则,科学预测学龄人口变化趋势,合理编制城镇义务教育学校布局规划。着力办好有一定规模的乡(镇)初中学校,慎重稳妥撤并、调整乡村中小学校,避免出现边建设、边闲置现象。加大农村学校建设和薄弱学校改造力度,新建石嘴山九中(建设街小学)、平罗县第九小学,实施星海小学等一批学校教学楼、综合楼、风雨操场、校园维修、消防设施改造工程,完成黄渠桥九年制学校等一批学校常规教学仪器设备更新与配置,2020改薄项目总体达标。加强乡村寄宿制学校建设,通过政府购买服务及公益性岗位统筹等方式为寄宿制学校提供安保、宿管、食堂等工勤和教学辅助服务,提高寄宿制学校管理服务水平。(责任单位:市教体局、发改委、财政局、人社局、规划局、国土局、住建局、卫生计生局,三县区人民政府)

(二)实施互联网+教育均衡发展计划。启动实施《石嘴山市教育信息化2.0行动计划》。完善互联网+课堂应用体系,与北上苏浙等发达地区及我市名校分别建立区域联盟和本地联盟,形成四大云在线课堂联盟:石嘴山市北京四中在线课堂联盟、东西部普通高中在线课堂联盟、城乡一体在线课堂联盟、高中优势学科在线课堂联盟,实现优质资源共享。健全互联网+教育服务体系,加强智慧课堂建设,以翻转课堂为基本教学理念,深化智慧课堂试点范围。建立名师教育资源云,打造石嘴山市名师教育资源云,构建国家级、区级、市级、校级四级名师资源云。搭建名师指导空间,聘请教育发达地区名家、名师作为在线指导导师,线上指导教师开展网络研修。构建互联网+师资提升体系,建设教师课堂学习平台,利用互联网,建立东部教师与我市教师共建共享的学习平台,形成网络青蓝工程,实时进行课堂教学研讨,提升我市教师专业素质能力。建立东部+本地名师课堂诊断小组,由东部名师通过网络听取我市教师课堂教学,直接开展课堂教学网络诊断辅导活动,提升我市教师课堂驾驭能力。建立东西部高校+名校+联盟校教科研联动平台,形成跨地域、跨时空的网络教科研联盟,推动我市教育教学质量全面提升。(责任单位:市教体、财政局、网信办,三县区人民政府)

(三)实施教育质量提升计划

落实立德树人根本任务,全面提升学生的核心素养。制定《石嘴山市中小学幼儿园构建德育课程体系实施方案》,构建德育课程、学科课程、传统文化课程和实践活动课程四位一体的德育课程实施新格局。深化文明校园创建,逐步实现创建全覆盖,不断提升创建质量。认真落实《中小学生综合实践活动课程指导纲要》,统筹开展综合实践、生产劳动、研学旅行、国防军训、法治教育、学雷锋志愿服务等教育活动办好市中小学生示范性综合实践基地,深入推进中小学德育12345计划(即优选100篇学科德育案例、开发200个德育地方或校本课程、建设30个校外德育基地、培养400个校外德育辅导员、每年50000以上人次参与校外德育实践活动)。(责任单位:市文明办、团市委、妇联、教体局、公安局、司法局、财政局、文化广电局、旅游委,三县区人民政府)

全面提升义务教育质量。深化教育教学改革,开齐课程、开足课时。加强对国家基础教育课程方案和课程标准应用探索,指导学校开发本地特色校本教材和选修课设置。探索适合本地区教育质量评价制度,制定学生综合素质评价体系,通过政府购买服务的方式,实施第三方教育质量评价。开展县区小学教学质量监控统测和全市中考适应性测试,形成县区教学发展状况数据库、学科质量数据库,优化课堂教学,提高教学质量,为评价县区和学校教学质量及教育发展科学决策提供依据。(责任单位:市教体局,三县区人民政府)

提升教育科研支撑均衡发展能力。制定进一步加强全市基层教研工作的政策措施,促进教研员深入学校开展教学诊断、学科教研活动;支持各级骨干教师、名教师担任市兼职教研员,鼓励教学效果好、身体健康的高级教师、名教师到乡村学校支教讲学,组织开展青蓝工程等教研活动。制定实施《教研员专业能力提升三年行动计划》,组织开展书香教研、教研能力研修、培训和应用创新活动,形成与教学改革和发展相适应的教研队伍;建立城乡互动、联片教研大教研共同体,组织巡回教学,开展连片教研。三县区选择教学质量较好的学校设立义务教育教科研基地,选拔一批学区教研牵头人,组建片区教研联盟和学科网络教研团队,建成一校带多点”“一校带多校的教学教研组织模式,在教研部门的专业指导引领下,通过以强带弱、校际交流、城乡互动等方式推进教研活动和学术交流进学校,促进教育教学提升。(责任单位:市教体局、三县区人民政府)

(四)实施优质教育资源扩面提升工程。推行集团化办学模式。探索建立城乡结对、联合办学、集团化等多种形式优质资源共享机制,采取委托管理、强校带弱校、学校联盟、九年一贯制等灵活多样的办学形式,通过优化内部治理、加强教师跟岗、促进课程共建、开展教学共研等方式,全面提升农村、薄弱学校办学水平。(责任单位:市编办、教体局、人社局,三县区人民政府)

(五)实施三名工程和城乡教师共同发展计划

实施三名工程,培养高层次教育管理和教学改革人才。建立名校长、名班主任、名教师工作室各5个,组建研修共同体,探索建立名师跨校讲学机制,通过示范引领、结对帮扶等方式探索建立培养中小学后备领军人才以及优秀管理干部的新机制,培养一批师德高尚、业务精湛的校长教师队伍。(责任单位:市教体局、财政局、人社局,三县区人民政府)

探索建立城乡一体化教师管理机制,盘活现有教师资源。按照严控总量、盘活存量、优化结构、增减平衡的要求,落实好城乡统一的义务教育学校教职工编制标准。继续推行城乡校长教师轮岗交流制度,扩大校长、教师交流轮岗覆盖面,交流比例不低于符合交流条件教师总数的10%,其中骨干教师交流轮岗不低于交流总数的20%。(责任单位:市委组织部、编办、教体局、人社局,三县区人民政府)

落实教师待遇保障,吸引优秀教师向农村流动。落实《石嘴山市<乡村教师支持计划(2016—2020年)>实施细则》。继续做好乡村教师定期体检和健康疗养等工作,落实乡村教师(含交流到乡村教师)生活补助、骨干教师津贴、职称评审、地方粮票待遇等政策,吸引优秀教师向农村流动,确保乡村教师下得去、留得住、教得好。(责任单位:市教体局、财政局、人社局、住建局,三县区人民政府)

创造教师专业成长条件,提升教师专业化水平。依托浙江师范大学石嘴山教师培训中心,重点对近五年新入职的青年教师开展过关式培训。加强音乐、体育、美术、英语、科学、综合实践等薄弱学科教师培养培训。保障落实教师培训经费重点支持乡村教师培训,把教师能力提升、职业理想、职业道德、心理健康教育等融入乡村教师培养管理的全过程。(责任单位:市教体局、财政局、人社局,三县区人民政府)

(六)实施阳光招生计划。统筹设计小学入学、小升初、高中招生办法。加强义务教育学校招生入学管理督查,强化学籍统一管理,鼓励小升初按照强弱结合原则实行对口直升,确保各义务教育阶段学校之间教育资源大致均衡。坚持自治区示范性普通高中指标到校60%政策,充分发挥高中招生在城乡义务教育均衡发展中的有效作用。探索实行小学、初中新生入学阳光分班、均衡编班,有效化解择校、择班、择师难题。全面消除大班额。严格按照国家规定的班额标准,制订消除大班额的实施方案,细化量化年度工作目标和阶段性工作目标,建立消除大班额工作台账,对大班额学校实行销号管理。(责任单位:市教体局,三县区人民政府)

(七)实施控辍保学行动计划。完善控辍保学动态监测机制,强化县(区)、乡镇(街道)、村(居)、学校和适龄儿童父母或其他监护人控辍保学责任,认真落实乡(镇)、村干部包动员保入学率、学校包管理保巩固率、教师包教学保合格率的三包三保制度,建立控辍保学台账,完善辍学复学报告机制,建立健全困难学生帮扶机制,落实特困群体多元扶持与资助政策,强化行政督促入学复学和责任追究机制,保障适龄儿童平等接受义务教育的权益,全面提高义务教育巩固水平。(责任单位:市教体局、财政局、民政局、卫生计生局、残联,三县区人民政府)

(八)实施家校共育工程组建家校共育优质服务团队,柔性引进十名专家学者组建百名讲师团,选拔千名志愿者团队,成立全市家庭教育师资人选库。开展落地式家长学校建设,培育市级以上示范性家长学校100所,建立家校共育信息平台,大力拓展微博、微信和手机客户端等新媒体服务平台,建设网络家长学校,基本搭建覆盖城乡的家校共育共享服务平台。拓展家校共育活动载体,积极创建书香家庭,开展千名教师访万家、新生家长培训、校园开放日、家长会、家庭教育志愿服务等系列活动,引导学校和家长共同承担起孩子成长责任。推进服务能力提升行动,开发适合我市实际的培训课程,科学系统地培训家校共育指导服务队伍,使学校家庭教育工作者、家庭教育指导委员会成员及班主任接受培训达到100%。开展家校共育服务延伸行动,建立校外家庭教育指导服务站,培育示范性社区家长学校,构建家校共育三位一体服务格局。(责任单位:市妇联、总工会、团市委、教体局、文化广电局,三县区人民政府)

(九)实施留守儿童关爱行动计划。健全家庭、政府、学校尽职尽责,社会力量积极参与的农村留守儿童关爱保护工作体系。落实家庭监护主体责任和县(区)、乡(镇)政府属地责任。学校要加强对留守儿童法治教育、安全教育和心理健康教育,积极开展心理辅导。发挥乡(镇)政府和村委会督促外出务工家长履行监护责任的作用,强化家庭监护主体责任,依法追究父母或其他监护人不履行监护职责的责任,严厉处置各种侵害留守儿童合法权益的违法行为。(责任单位:市教体局、公安局、民政局、司法局、妇联,三县区人民政府)

(十)实施教育精准扶贫行动计划。按照定点、定人、定责任三定原则,聚焦建档立卡贫困家庭学生,建立分类指导、精准施策的工作机制,落实多元扶持与资助政策,跟踪接力帮扶,防止因学致贫。加大脱贫攻坚教育扶持力度,在依法保障落实各类国家助学金项目的基础上,落实部门结对帮扶责任,让所有的孩子都能上得起学。加强贫困家庭学生技能教育和综合素质培养,积极引导未升入普通高中的初中毕业生接受中等职业教育,鼓励职业院校开展对中高职学生、初中未升入高中、高中未升入大学学生的职业技能培训,使他们至少能够掌握1门专业技能,提高脱贫致富能力,阻断贫困代际传递,确保如期全面实现教育脱贫目标。(责任单位:市教体局、扶贫办,三县区人民政府)

四、组织保障

(一)加强组织领导。认真落实教育优先发展战略,建立健全党委领导、政府负责、教育部门牵头、相关部门配合、社会广泛参与的统筹推进城乡义务教育一体化发展工作机制,落实政府责任,加强统筹规划与组织实施的领导。三县区要结合实际,制定实施方案,成立组织领导机构,积极开展全国义务教育优质发展县区的创建活动,稳妥有序推进市域内义务教育基本均衡发展试点工作。市教育行政部门要充分发挥牵头指导作用,做好组织协调和服务工作。市发改、财政、公安、民政、机构编制、人力资源和社会保障、规划、国土、住建、文化广电、旅游、卫生计生、司法、市场监管、网信等部门要强化责任意识,认真抓好落实。市委组织部、文明办、总工会、共青团、妇联、残联要发挥组织优势,积极配合,形成合力,共同推进市域内义务教育基本均衡发展试点工作。

(二)强化经费保障。各级政府要加大对义务教育的投入,严格落实《中华人民共和国义务教育法》规定的义务教育经费三个增长的要求。各级财政在编制教育经费预算时,要充分考虑教育改革发展实际需求,保障义务教育学校基本建设需要,实施好全面改善贫困地区义务教育薄弱学校基本办学条件等项目,进一步加大对义务教育学校内涵建设、教师队伍建设的投入,大力支持学校开展素质教育和学校文化建设。

(三)强化监督考核。建立市政府对县区政府和相关部门推进城乡义务教育一体化改革发展责任的考核评价和奖励问责机制,将主要措施落实和工作目标完成情况作为对县区政府和有关部门年度效能目标考核内容,加大分值权重。建立城乡义务教育一体化改革发展专项督导检查制度,完善督导检查结果公告制度和限期整改制度,强化督导结果运用。对因工作落实不到位,造成不良社会影响的部门和有关责任人进行问责。

(四)全面推进教育治理体系建设。深化义务教育治理结构改革,全面落实《义务教育学校管理标准》,切实提高政府教育治理能力。落实校长负责制,深化学校章程建设,完善学校重大事项决策机制,逐步形成依法办学、自主管理、民主监督、社会参与的现代学校制度。落实学校办学自主地位,推动社区参与学校治理。创新校外教育方式,构建校内外教育相互衔接的育人机制。探索建立学生意外伤害援助机制,全面整治校园及校园周边安全,维护学校正常教育教学秩序和师生合法权益,推动平安校园建设。

(五)营造良好社会氛围。加强对城乡义务教育一体化改革发展工作等的综合宣传和政策解读,认真总结成功做法和典型经验,采取多种形式大力宣传先进典型和成功案例,并依法推进义务教育学校信息公开,有效发挥社会各方面和舆论媒体的监督作用。市教育行政部门和三县区人民政府要推广成功经验和做法,表彰按时完成目标任务的集体和个人,在全社会营造关心支持义务教育工作的良好氛围。

 

附件:1.市域义务教育基本均衡发展指标

          2.县域义务教育优质发展评估指标

 

 

 

 

 

 

 

 

附件1

市域义务教育基本均衡发展指标

    一、对市人民政府推进义务教育均衡发展工作评估指标(综合得分90分以上)

评估领域

评估内容

统筹规划

1制订并实施本地区义务教育均衡发展规划

2制定适合本地区教育教学需求的教师发展规划

3依托国家、自治区和市级信息平台,促进市域内各县区间优质课程资源共享

4加大市级政府资源统筹力度,探索建立如城乡结对、联合办学、集团化等多种形式优质资源共享机制

政策引导

5积极推进教育教学改革和质量评价,探索适合本地区教育质量评价制度,制定学生综合素质评价体系

6制定学科带头人(名教师)、骨干教师的培养、认定、奖励等政策

7完善学生资助政策,适时提高经费补助标准

监督管理

8建立地市级政府对县区政府推进义务教育均衡发展责任的考核评价和奖励问责机制

9依法保障特殊群体平等受教育权利(三残儿童少年入学率不低于95%

10基本消除大班额比例(56人及以上大班额比例控制在5%以内

11专任教师和骨干教师中交流轮岗教师比例符合政策规定(城镇学校、优质学校每学年教师交流轮岗的比例不低于符合交流轮岗条件教师总数的10%,其中骨干教师不低于20%

12保障落实教师培训经费政策三县区财政用于教师培训的专项经费支出不低于教师工资总额的1.5%,学校年度公用经费教师培训支出不低于5%

13实行优质普通高中和优质中等职业学校招生名额合理分配到区域内初中的办法,招生名额适当向农村初中倾斜60%

14指导和督促三县区政府逐步缩小义务教育阶段生均预算内公用经费支出差距

    二、市域义务教育校际间资源配置均衡状况评估指标

序号

评估指标

市域内小学校际间综合差异系数

市域内初中校际间综合差异系数

1

每百名学生拥有中级以上职称教师数。

0.6

0.5

2

每百名学生拥有县级以上骨干教师数。

0.6

0.5

3

每百名学生拥有音体美教师数。

0.6

0.5

4

每百名学生拥有网络多媒体教室数。

0.6

0.5

5

生均教学仪器设备值

0.6

0.5

6

生均教学及辅助用房面积。

0.6

0.5

7

生均体育运动场馆面积。

0.6

0.5

    三、公众对本市义务教育均衡发展满意度调查。采取网络问卷调查的方式,调查的内容包括:教师队伍,学校办学条件的均衡情况以及政府在推进义务教育均衡发展方面的努力程度等。

 

附件2

县域义务教育优质发展指标

    一、县域优质均衡申报条件

序号

申报条件

1

通过国家义务教育基本均衡发展认定三年以上,基本均衡发展认定后年度监测持续保持较高水平。

2

县域义务教育生均校舍面积小学不低于7.6平方米、初中不低于9.1平方米

3

生均教学仪器设备值达到自治区上一年度平均水平。

4

接入互联网学校比例不低于95%

5

高于规定学历专任教师比例小学不低于95%、初中不低于90%

6

消除66以上超大班额,56人以上大班额比例不超过3%

    二、县域义务教育优质均衡发展学校资源配置评估每所学校至少6项指标达到要求,余项不能低于要求的85%。

序号

评估指标

县域内小学校际间综合差异系数

县域内初中校际间综合差异系数

1

每百名学生拥有高于规定学历教师数:小学、初中分别达到4.2人以上、5.3人以上。

0.5

0.45

2

每百名学生拥有县级以上骨干教师数:小学、初中均达到1人以上。

0.5

0.45

3

每百名学生拥有体育、艺术(美术、音乐)专任教师数:小学、初中均达到0.9人以上。

0.5

0.45

4

生均教学及辅助用房面积:小学、初中分别达到4.5平方米以上、5.8平方米以上。

0.5

0.45

5

生均体育运动场馆面积:小学、初中分别达到7.5平方米以上、10.2平方米以上。

0.5

0.45

6

生均教学仪器设备值:小学、初中分别达到2000元以上、2500元以上。

0.5

0.45

7

每百名学生拥有网络多媒体教室数:小学、初中分别达到2.3间以上、2.4间以上。

0.5

0.45

三、县域义务教育优质均衡发展政府保障程度评估15项指标均要达到要求

序号

评估指标

1

县域内义务教育学校规划布局合理,符合国家规定要求。

 

2

县域内城乡义务教育学校建设标准统一、教师编制标准统一、生均公用经费基准定额统一、基本装备配置标准统一。

3

所有小学、初中每12个班级配备音乐、美术专用教室1间以上;其中,每间音乐专用教室面积不小于96平方米,每间美术专用教室面积不小于90平方米。

4

所有小学、初中规模不超过2000人,九年一贯制学校、十二年一贯制学校义务教育阶段规模不超过2500人。

5

小学、初中所有班级学生数分别不超过45人、50人。

6

不足100名学生村小学和教学点按100名学生核定公用经费。

7

特殊教育学校生均公用经费不低于6000元。

8

全县义务教育学校教师平均工资收入水平不低于当地公务员平均工资收入水平,按规定足额核定教师绩效工资总量。

9

教师5360学时培训完成率达到100%

10

县级教育行政部门在核定的教职工编制总额和岗位总量内,统筹分配各校教职工编制和岗位数量。

11

全县每年交流轮岗教师的比例不低于符合交流条件教师总数的10%;其中,骨干教师不低于交流轮岗教师总数的20%

12

专任教师持有教师资格证上岗率达到100%

13

城区和镇区公办小学、初中(均不含寄宿制学校)就近划片入学比例分别达到100%95%以上。

14

全县优质高中招生名额分配比例不低于50%,并向农村初中倾斜。

15

留守儿童关爱体系健全,全县符合条件的随迁子女在公办学校和政府购买服务的民办学校就读的比例不低于85%

四、县域义务教育优质均衡发展教育质量评估通过9项指标,重点评估县域义务教育普及程度、学校管理水平、学生学业质量、综合素质发展水平。)

序号

评估指标

1

全县初中三年巩固率达到95%以上。

2

全县残疾儿童少年入学率达到95%以上。

3

所有学校制定章程,实现学校管理与教学信息化。

4

全县所有学校按照不低于学校年度公用经费预算总额的5%安排教师培训经费。

5

教师能熟练运用信息化手段组织教学,设施设备利用率达到较高水平。

6

所有学校德育工作、校园文化建设水平达到良好以上。

7

课程开齐开足,教学秩序规范,综合实践活动有效开展。

8

无过重课业负担。

9

在国家义务教育质量监测中,相关科目学生学业水平达到级以上,且校际差异率低于0.15

五、县域义务教育优质均衡发展社会认可度调查的评估按被评估县常住人口的1.5‰,学生家长的比例不低于50%,其他各类调查对象数量大体相当的原则确定抽样数量,发放问卷调查表,进行问卷调查和实地走访。

序号

评估指标

1

县级人民政府及有关职能部门落实教育公平政策、推动优质资源共享、义务教育学校规范办学行为、实施素质教育、考试评估制度改革、提高教育质量等方面取得的成效

2

调查的对象包括:学生、家长、教师、校长、人大代表、政协委员及其他群众,社会认可度达到85%以上为达标